* Automotivación : Dirigir las emociones hacia un objetivo nos permite mantener la motivación y fijar nuestra atención en las metas en lugar de en los obstaculos. En esto es necesaria cieta dosis de optimismo e iniciativa, de forma que seamos emprendedores y actuemos de forma positiva ante los contratiempos.

* Reconocimiento de emociones ajenas (o empatía) : Las relaciones sociales se basan muchas veces en saber interpretar las señales que los demás emiten de forma inconsciente y que a menudo son no verbales. El reconocer las emociones ajenas, aquello que los demás sienten y que se puede expresar por la expresión de la cara, por un gesto, por una mala contestación, nos puede ayudar a establecer lazos mas reales y duraderos con las personas de nuestro entorno. No en vano, el reconocer las emociones ajenas es el primer paso para entenderlas e identificarnos con ellas.

Aprender es una actividad por la cual ejercitamos el entendimiento para comprender lo que desconocemos. Y también, desde otro punto de vista, la actividad por la cual pensamos insistentemente en un asunto para resolverlo.

Estudiar es un intento sistemático de comprender, asimilar, fijar y recordar los contenidos objeto del aprendizaje, valiéndose de las técnicas adecuadas. Exige una actitud de la mente y de la voluntad, ambas tienen que tener la decisión de aprender.

QUERER implica poseer una motivación o deseo de aprender algo nuevo. Hay que establecer una serie de metas y prioridades. Y ser consciente de que el estudio necesita , sin excusas cierto esfuerzo y tenacidad, cierta renuncia y sacrificio, y que para llegar al final, al éxito, es preciso una dedicación diaria. Si no queremos, aunque podamos, porque tengamos todo lo necesario y sepamos, no lograremos nada.

Hasta nuevo aviso queda suspendido el campeonato de pruebas. Las puntuaciones de aquellos alumnos que tan amablemente han participado hasta el momento se acumularán al posible re-establecimiento del campeonato.

Bueno, pondré el contador a cero en lo de las pruebas, ya que olvidé que si poneis los resultados en el blog, pues son visibles. ¿o no?

PRUEBA 1

TENEMOS UNA GRAN TARTA CASERA REDONDA (HECHA POR ESTHER), PERO NO SABEMOS CÓMO CORTARLA PARA QUE CON SÓLO TRES CORTES CERTEROS, NOS SALGAN OCHO PORCIONES IDÉNTICAS. ¿TÚ SABES?

A partir de hoy empezamos un juego que consiste en ir resolviendo pruebas. Podéis hacer grupos de dos personas. El equipo que al final del curso haya superado más pruebas, tendrá un premio.

PRUEBA 1

A Carlos, su madre le ha entregado 15 euros en dos billetes de curso legal, pero uno de los billetes no es de 5 euros. ¿Cómo es posible?

Como veo que os gustan mucho las frases, ahí os dejo una para pensar:


“Si no sabemos a dónde queremos ir, podemos estar en otra parte y además no saberlo” Mager (1973).

Cuando crees que ya has pasado por todas las situaciones que puedas imaginarte en una entrevista de trabajo, llega una nueva: una entrevista conjunta al grupo de candidatos. Ese es el sistema del conocido como Método Gronholm.
Aplicado en Estados Unidos y también en Europa, aunque en menor medida, esta manera de seleccionar al personal consiste en una sucesión de pruebas grupales en las que, habitualmente, se hace interactuar y relacionarse a los candidatos para comprobar su personalidad, capacidad de trabajo en equipo y otras de las actitudes y aptitudes que se entresacan de una entrevista convencional.

Pese a que no es lo más común, no descartéis que algún día debáis enfrentaros a una entrevista en grupo. Si se da el caso, la principal recomendación, como en cualquier otra entrevista, es la sinceridad. No mentid sobre vuestro currículum, no adoptéis un papel o actitud impropio de vuestra forma de ser y mostraos correctos pero naturales. Si haceis lo contrario, podeis conseguir el trabajo pero vereis las consecuencias a posteriori.

Precisamente, la idea surgió de unas hojas encontradas en una papelera sobre la valoración de un candidato de una cadena de supermercados en la que se tildaba con improperios xenófobos, racistas y despectivos al mismo. La obra pretende reflejar la crueldad a la que se puede llegar en este tipo de procesos de selección, al igual que en las relaciones interpersonales.

Ya sabeis, si os encontrais en una ‘encerrona’ de este tipo, tratad de salir adelante con vuestras propias capacidades.

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y el conocimiento para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

¿Por qué algunas personas parecen dotadas de un don especial que les permite vivir bien, aunque no sean las que más se destacan por su inteligencia? ¿Por qué no siempre el alumno más inteligente termina siendo el más exitoso? ¿Por qué unos son más capaces que otros para enfrentar contratiempos, superar obstáculos y ver las dificultades bajo una óptica distinta?

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.

La inteligencia emocional, tal y como lo señala Goleman, es la capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los demás, para así manejar bien las emociones y tener relaciones más productivas con quienes nos rodean.

Esta imagen va dedicada a la Fini

¿ A quién no le gustan las rosas azules?

Bueno con la extensión del CV la que he armado.......

Bueno, pues ya es día laboral de nuevo. Esta semana es corta pero intensa....Ya veréis.

LEE CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE HISTORIA:

Carmen es médico y está enamorada de su profesión, un aterdecer, Jaime (a quien ella no conoce) la llama para una urgencia y, aunque no está de guardia, decide ir a visitar al enfermo. Le pide a su marido que la acompañe, pero éste no accede aduciendo que se aburriría mientras ella hiciera la visita y que prefiere hacer otras cosas.

Terminada la visita, Carmen regresa a su casa siendo ya completamente de noche. Ha de atravesar un puente, pero hacia la mitad ve a un drogadicto fuera de sí, con todos los síntomas de estar atravesando los momentos críticos del síndrome de abstinencia. Tiene miedo, regresa a la orilla y pide a un barquero que la pase; pero como no lleva dinero, el barquero se niega a cruzarla. Vuelve a casa de Jaime; pero éste, sin dar ninguna explicación también se niega a ayudarla. Recuerda que vive cerca de Fernando, un antiguo amigo, quien le recrimina su poco sentido común por salir de casa sin necesidad y tampoco la ayuda.

Tras un último intento fallido con el barquero, decide atravesar el puente y el drogadicto la mata.

3ª Sesión 3 de octubre de 2009

Poco a poco vamos cogiendo ritmo, reconozco que todavía necesito conocer algo más a este grupo tan heterogéneo. Desde luego ellos me ayudan bastante y se lo agradezco.

¿Qué representa esta imagen?

2ª Sesión 2 de Octubre 2009

En esta sesión hacemos una prueba de evaluación inicial. Me sorprenden los resultados. Para bien, claro.
Lo que más me llama la atención es la inquietud que muestran por el aprendizaje.
Creamos cuentas de correo para el grupo, algunos tienen dificultades técnicas, pero así es el progreso.

1ª Sesión 1 de Octubre de 2009

Hoy ha sido la primera toma de contacto con los nuevos alumnos. La impresión ha sido bastante positiva. Es un gran grupo.

Mientras se presentaban, debatíamos y algunos discrepábamos. Es bueno el debate y las discrepancias siempre que sean constructivas y aprendamos a respetar a los demás. Así la vida es más divertida. ¿O no?